艾米 巴杜拉·布拉克博士

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心理科学

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文章

• 生物精神病学
  Badura-Brack,.*麦克德莫特，T.海因里希-格雷厄姆，E.*Ryan, T.，康纳，M.D .派恩.纽约州Bar-Haim., & 威尔逊,T. (新闻). 患有创伤后应激障碍的退伍军人在观看威胁面孔时表现出杏仁核过度活跃:一项脑磁图研究. 心理学报，32 (2):532 - 532. doi: 10.1016/j.biopsycho.2018.01.005影响因子3.70
  132, p. 228-232 2018
• Khanna米. M., Badura-Brack,. S., 麦克德莫特* T. J.谢泼德*，A.Ryan, T. J.海因里希-格雷厄姆*，E., & 威尔逊,T. W. (修订后重新提交). 患有创伤后应激障碍的退伍军人在情绪Stroop任务中参与威胁检测，但不参与情绪调节网络. 2017
• 人类神经科学前沿
  Badura-Brack,. S., Heinrichs-Graham E.*麦克德莫特，T. J.*贝克尔，K. M.*Ryan, T. J.，康纳，M. M., & 威尔逊,T. W. (2017). 创伤后应激障碍静息状态神经生理异常:脑磁图研究. 人类神经科学前沿，11,205. doi: 10.3389 / fnhum.2017.00205影响因子3.63 
  11, p. 205 2017
• 心理医学
  Khanna米. M., Badura-Brack,. S., *麦克德莫特,T. J.*Embury, C. M.*维斯曼，A. I.Shepherd, A.Ryan, T. J.海因里希-格雷厄姆，W., & 威尔逊,T. W. (2017). 患有创伤后应激障碍的退伍军人在情绪性Stroop任务中表现出情绪处理和注意力控制的改变. 心理医学，47(11)，2017-2027. doi: 10.1017/S0033291717000460.23
  47(11), p. 2017-2027 2017
• 精神病学研究:神经影像学
  Badura-Brack,.*麦克德莫特，T. J.*贝克尔，K. M.*Ryan, T. J.，康纳，M. M.D .派恩. S.纽约州Bar-Haim.海因里希-格雷厄姆，E., & 威尔逊,T. W. (新闻). 注意训练调节创伤后应激障碍静息状态神经生理异常. 精神病学研究:神经影像，271,135-141. doi: 10.1016/j.pscychresns.2017.11.008影响因子2.75
  271, p. 135-141 2017
• 军事心理学
  *巴塞洛缪,T. T., 艾米·S·巴杜拉-布拉克., 加里·K.*赫利，艾利森·R.*麦克德莫特，蒂莫西·J. (2017). 美国人应对创伤的能力.S. 退伍军人.  军事心理学，29(3)，165-178. doi: 10.1037/百万0000150影响因子.18 (APA Division 19 Journal) 2016
• 认知、情感 & 行为Nueroscience
  *麦克德莫特,T. J., Badura-Brack,. S., 贝克尔,K. M.*Ryan, T. J.纽约州Bar-Haim.D .派恩. S.，康纳，M. M.海因里希-格雷厄姆，E., & 威尔逊,T. W. (2016). 注意训练对PTSD退伍军人工作记忆加工异常神经动力学的改善. 认知、情感 & 行为神经科学，16(6)，1140-1149. doi: 10.3758/s13415-016-0459-7.9
  16(6), p. 1140-1149 2016
• 精神病学杂志 & 神经科学
  *麦克德莫特,T. J., Badura-Brack,. S., 贝克尔,K. M.*Ryan, T. J.，康纳，M. M.海因里希-格雷厄姆，E., & 威尔逊,T. W. (2016). 患有PTSD的男性退伍军人在工作记忆加工过程中表现出异常的神经动力学:一项脑磁图研究. 精神病学杂志 & 神经科学 41 (4),251 - 60. doi: 10.1503 /日本.150058影响因子.7
  41(4), p. 251-60 2016
• 美国精神病学杂志
  Badura-Brack,. S.纳伊姆，R.*Ryan, T. J.利维，O.， Abend, R.，康纳，M. M.*麦克德莫特，T. J.D .派恩. S., & cbm, Y. (2015).  注意训练减少注意偏差变异性和创伤后应激障碍症状:以色列和美国战斗退伍军人的随机对照试验.  美国精神病学杂志，172(12)，1233-41. doi: 10.1176 /美国.美国精神.2015.14121578影响因子14.7
  172(2), p. 1233-41 2015
• 精神病学研究:神经影像学
  Badura-Brack,. S., 贝克尔,K. M.*麦克德莫特，T. J.*Ryan, T.J.*贝克尔，M. M.* Hearley,. R.海因里希-格雷厄姆，E., & 威尔逊,T. W. (2015).  患有创伤后应激障碍的男性退伍军人对非威胁性触摸的体感活动减少.  精神病学研究:神经影像学，233(2)194-200. doi: 10.1016/j.pscychresns.2015.06.012影响因子3.0
  233(2), p. 194-200 2015
• 认知与情感
  Khanna米. M., Badura-Brack,. S., *麦克德莫特,T. J.谢泼德，A.海因里希-格雷厄姆，E.纽约州Bar-Haim.D .派恩. S., & 威尔逊,T. W. (2015). 使用词汇匹配的单词列表，训练使与战斗相关的PTSD对情绪Stroop表现的影响正常化. 认知与情感，30(8)doi: 10.1080/02699931.2015.1076769. 影响因子2.5
  30(8) 2015
• 心理学教学
  B.，凯斯蒂尔维，库特洛，韦尔，马克E. 把握大学生健康心理学的脉搏:一项全国性调查
  37, p. 271-275 2014
• 孩子 & 家庭行为疗法
  艾米丽·麦克泰.巴杜拉·布拉克，艾米·S.韩铎，保罗·J.伯克，雷蒙德五世. 儿童双相情感障碍的干预方案:初步结果
  35, p. 279-292 2013
• 心理学教学
  玛雅.布莱克，艾米·S. B.芬肯，劳拉·L. 累积期末考试对学生学习的短期和长期影响
  40, p. 175-182 2013
• 心理学教学
  Khanna米. M.巴杜拉·布拉克，A. S., & Finken L. L. (2013). 短期和长期 累积期末考试对学生学习的影响.
  40(3), p. 175-182 2013
• 孩子 & 家庭行为疗法
  * McTate E.巴杜拉·布拉克，A. S.韩铎，P. J., & 伯克,R. (2013). 一个程序 儿童双相情感障碍的干预:初步结果.
  35, p. 279-292 2013
• 心理学教学
  Khanna米. M., 巴杜拉·布拉克，A. S., & Finken L. L. (2013). 累积期末考试对学生学习的短期和长期影响. 心理学教学，40 (3)，175-182.
  40(3), p. 175-182 2013
• 孩子 & 家庭行为疗法
  *McTate E., 巴杜拉·布拉克，A. S., 韩铎认为,P. J., & 伯克,R.  (2013).  儿童双相情感障碍的程序干预:初步结果.  孩子 & 家庭行为治疗，35,279-292.
  35(1), p. 279-292 2013
• 美国骨科精神病学杂志
  巴杜拉·布拉克，A.休夫纳，J. C.手工，M. L. 虐待和性别对精神病理学的影响, 行为障碍, 精神药物也算在青少年住院治疗中
  82, p. 562-572 2012
• 大学生心理治疗杂志
  我是巴杜拉·布拉克，艾米, Runco, Daniel V.卡德瓦拉德，丽莎A.大学生转诊偏好的探索性研究[j]
  26, p. 155-162 2012
• 美国骨科精神病学杂志
  巴杜拉·布拉克，A. S.胡夫纳，J. C., & 手工业,M. L. (2012). 的影响 精神病理学上的虐待与性别, 行为障碍, 精神药物也算在青少年住院治疗中.
  82, p. 562-572 2012
• 大学生心理治疗杂志
  巴杜拉·布拉克，A. S. *伦科维. V.*卡德瓦拉德，L. A., & 凯利,M., (2012). An 大学生转诊偏好的探索性研究.
  26, p. 155-162 2012
• 美国骨科精神病学杂志
  巴杜拉·布拉克，A. S.胡夫纳，J. C., & 手工业,M. L. (2012). 虐待和性别对精神病理学的影响, 行为障碍, 精神药物也算在青少年住院治疗中.  美国骨科精神病学杂志，82,562-572.
  82(1), p. 562-572 2012
• 大学生心理治疗杂志
  巴杜拉·布拉克，A. S. *伦科维. V.*卡德瓦拉德，L. A., & 凯利,M., (2012). 大学生转诊偏好的探索性研究.  大学生心理治疗杂志，26,155-162
  26(1), p. 155-162 2012
• 心理学教学
  巴杜拉·布拉克，A. S., 器皿,M.E., & * Kestilwse K. (2010).  把握健康心理学本科课程的脉搏.  心理学教学，37,271-275.
  37, p. 271-275 2012
• 心理学教学
  B.，凯斯蒂尔维，库特洛，韦尔，马克E. 把握大学生健康心理学的脉搏:一项全国性调查
  37, p. 271-275 2010
• 临床病例研究
  雷蒙德·伯克.库恩，布雷特·R.彼得森，简·L.彼得森，罗杰·W.巴杜拉·布拉克，艾米·S. “别把我赶出去!:两名有严重行为问题学龄前儿童的日间治疗
  9, p. 28-40 2010
• 临床病例研究
  雷蒙德·伯克.库恩，布雷特·R.彼得森，简·L.彼得森，罗杰·W.巴杜拉·布拉克，艾米·S. “别把我赶出去!'?:两名有严重行为问题的学龄前儿童的日间治疗
  9, p. 28-40 2010
• 心理学教学
  巴杜拉·布拉克，A. S.威尔，M.E., & * Kestilwse K. (2010). 把脉 健康心理学本科课程.
  37, p. 271-275 2010
• 临床病例研究
  伯克,R.——彼得森·J.彼得森·R.， Khun, B., & 巴杜拉·布拉克，A. S. (2010)没有 把我赶出去:两名行为严重的学龄前儿童的日间治疗 问题
  9, p. 28-40 2010
• 临床病例研究
  伯克,R.——彼得森·J.彼得森·R.， Khun, B., & 巴杜拉·布拉克，A. S. (2010)别把我赶出去:两名有严重行为问题的学龄前儿童的日间治疗.  临床病例研究，9,28-40.
  9, p. 28-40 2010
• 工作场所行为健康杂志
  约克,. B. 员工多维健康的性别、年龄和教育水平差异.
  22, p. 49-64 2008
• 美国大学健康杂志
  约克,. B.米勒德，M.Shah, K. 同伴教育者真的是同伴吗?
  56, p. 566-568 2008
• 家庭、系统 & 健康
  粘糊糊的东西,T. P.答:A. J.布莱克，A. B.弗雷，D. R. 初级保健环境中部分整合行为保健模式的失诊率.
  25, p. 137-146 2007
• 焦虑症杂志
  艾米·S·巴杜拉. 创伤后应激障碍与述情障碍情感麻木相似性的理论与实证探讨
  17, p. 349-360 2003
• 心理学教学
  你好，马克?.巴杜拉，艾米·S.Davis, Stephen F. 利用学生奖学金培养学生的研究和写作技能
  29, p. 151-154 2002
• 心理学教学
  克雷格·温多夫.洛斯夏沃、弗兰克.A、沙兹、马克.威廉，布斯基斯特，眼泪，瑞秋S.Davis, Stephen F.罗德里格，卡伦·M.， Leonard, Julie A.Mitchell, Kirsten L.梅耶斯，史蒂文·A.爱你的杰奎琳·D.格里格斯，理查德·A.C. 教师论坛
  29, p. 136-159 2002
• 心理学教学
  尼尔-巴尼特、安吉拉、米切尔、米歇尔、伯尔塔尔、克里斯蒂娜、利维、加里·D.沃尔特·W·彼得斯.格里高利·J.帕尔曼，巴伦，麦卡恩，李.，雪橇，Merry J.里策尔，达伦·R.凯西，迈克尔·B.卡克诺德，大卫·M.巴杜拉，艾米·S.C .古德温. J. 教师论坛
  29, p. 44-69 2002
• 心理学教学
  Badura,. S. 吸引学生的注意力:电影片段为变态心理学的学习奠定了基础
  29, p. 58-60 2002
• 物理医学与康复档案
  卡罗尔,E. N.巴杜拉，A. S. 局灶性短时间经皮神经电刺激治疗神经根性和开胸后疼痛
  82, p. 262-264 2001
• 大学生发展杂志
  Badura,. S.米勒德，M.佩鲁索，E. A.纽约州奥特曼(Ortman. 同伴教育培训对同伴教育者的影响:领导力, 自尊, 健康知识, 健康行为
  41, p. 471-478 2000
• 物理医学与康复档案
  Coughlin,. M.巴杜拉，A. S.弗莱舍，T. D.， 粘糊糊的东西,T. P. 慢性疼痛患者的多学科治疗:改变患者控制点的疗效
  81, p. 739-740 2000

演讲

• 麦克德莫特T.T.巴杜拉·布拉克，A.S.肯普，C.M.，康纳，M.M.海因里希-格雷厄姆，E., & T.W. (2016). 创伤后应激障碍退伍军人创伤激发过程中的神经激活模式. 在心理科学协会(APS)年会上展示的海报, 芝加哥, IL. 2016
• 麦克德莫特T.J.巴杜拉·布拉克，A.S.美林，B.M.，康纳，M.M.， Abend, R.纽约州Bar-Haim.海因里希-格雷厄姆，E., & 威尔逊,T.W. (2016). 注意偏倚变异性与创伤后应激障碍的神经生理学相关性:脑磁图研究. 在心理科学协会(APS)年会上展示的海报, 芝加哥, IL. 2016
• 费尔南德斯,R.C.*托尔森，S.K.*麦克德莫特，T.J.，康纳，M.M.纽约州Bar-Haim., & 巴杜拉·布拉克，A.S. (2016). 注意训练对创伤后应激障碍症状的治疗作用仅在四个疗程中. 在心理科学协会(APS)年会上展示的海报, 芝加哥, IL. 2016
• *麦克德莫特,T.J.巴杜拉·布拉克，A.S.，康纳，M.M.*Ryan, T.J.海因里希-格雷厄姆，E., & 威尔逊,T.W. (2015). 脑磁图揭示创伤后应激障碍退伍军人情绪Stroop任务中的神经认知缺陷. 在纽约心理科学协会年会上展示的海报. 2015
• 巴杜拉·布拉克，A.S.巴塞洛缪，T.，泄漏，G.赫利，A., & 麦克德莫特T.J. (2015). 创伤后应激障碍退伍军人创伤应对能力(PACT)的临床验证. 在纽约心理科学协会年会上展示的海报. 2015
• Hearley,.R.巴杜拉·布拉克，A.S.，康纳，M.M.麦克德莫特，T.J., & 贝克尔,M.M. (2015). 创伤后应激障碍退伍军人的焦虑变化因注意力训练类型而异. 在纽约心理科学协会年会上展示的海报. 2015
• 创伤后应激障碍退伍军人工作记忆加工过程中MEG θ活动异常. 海报提交给内布拉斯加州神经科学研讨会，奥马哈，NE. 2014
• 麦克德莫特T. J.巴杜拉·布拉克，A.海因里希斯-格雷厄姆，E.贝克，美国. M.Ryan, T. J., & 威尔逊,T. W. (2014年9月). 创伤后应激障碍退伍军人工作记忆加工过程中MEG θ活动异常. 海报提交给内布拉斯加州神经科学研讨会，奥马哈，NE. 2014
• 脑磁图显示，患有创伤后应激障碍的退伍军人比战斗控制组的人有更少的休息状态. 提交给美国心理学会会议的海报，圣地亚哥，加州. 2014
• 与战斗相关的创伤后应激障碍退伍军人的缺陷:一项脑磁图研究. 提交给美国心理学会会议的海报，圣地亚哥，加州. 2014
• 巴杜拉·布拉克，A.贝克，美国. M.海因里希-格雷厄姆，E.麦克德莫特，T. J.Ryan, T.J., & 威尔逊,T. W. (2014年5月). 脑磁图显示，患有创伤后应激障碍的退伍军人比战斗控制组的人有更少的休息状态. 提交给美国心理学会会议的海报，圣地亚哥，加州. 2014
• 麦克德莫特T. J.巴杜拉·布拉克，A.海因里希-格雷厄姆，E.贝克，美国. M.Ryan, T. J., & 威尔逊,T. W. (2014年5月). 与战斗相关的创伤后应激障碍退伍军人的缺陷:一项脑磁图研究. 提交给美国心理学会会议的海报，圣地亚哥，加州. 2014
• 儿童双相情感障碍的程序干预:初步结果. 在佛罗里达州奥兰多举行的年度美国心理协会大会上的海报会议. 2012
• McTate E. A.韩铎，P. J.巴杜拉·布拉克，A. S.伯克，R。. V.，(2012年8月). 儿童双相情感障碍的程序干预:初步结果. 在佛罗里达州奥兰多举行的年度美国心理协会大会上的海报会议. 2012
• 人格障碍. 内布拉斯加大学医学中心五月学生工作坊，UNMC，奥马哈，NE. 2012
• 累积期末考试对课程材料长期记忆的影响. 第23届美国心理学会年会上的海报, 华盛顿, D.C. 2011
• 人格障碍. 内布拉斯加大学医学中心五月学生工作坊，UNMC，奥马哈，NE. 2011
• 劳克林,M.，康纳，M. M.巴杜拉·布拉克，A. S., & Finken L. L. 5月(2011). 累积期末考试对课程材料长期记忆的影响. 第23届美国心理学会年会上的海报, 华盛顿, D.C. 2011
• 爱荷华大学杰出校友小组. 奥马哈市东北. 2010
• Badura-Brack,. S. (2017). PTSD的注意力控制训练和相关的神经科学发现. 特拉维夫大学客座讲师，以色列特拉维夫.
• Badura-Brack,. S. (2017). 创伤后应激障碍的注意力控制训练及其相关的神经生理学发现. 邀请演讲内布拉斯加州神经科学网络认知和情感神经科学讨论组织(n3cando)系列, 奥马哈市东北.

奖

• 大学研究奖
• 院长终身专业卓越奖
  院长终身专业卓越奖
• 院长在大一/大二专业指导方面的卓越奖
  院长在大一/大二专业指导方面的卓越奖